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儿童自闭倾向与交流障碍怎么办?

 一 什么是自残?自残的表现?  自残是指人刻意地伤害自己的行为,就是有意识地以种种方式伤害自己的身体,也可以称为自虐,是减轻情感痛苦和生活压力的一种方式。  自残者进行自我伤害的常见方法包括刀伤、烧伤、削发、刮皮肤直到渗出血迹、撞墙、过量服用药物或毒品等。  自残行为通常在十几岁时开始,可能会持续到28-32岁,女性比男性更有可能产生自残行为。  二 自残行为的主要“作用”  1 是一种应对困难和痛苦的方式,这些困难包括焦虑、压抑、威吓、歧视、朋友的疏远、学习成绩下降、受到虐待、家庭破裂,或者日常生活中遇到的其它问题。  刻意伤害自己的人常常怀有厌恶自己、恐惧、担忧、愧疚、压抑、尴尬、孤独等强烈的情感,当面对困难感到极大无助、失控、和绝望时,似乎只有通过自残,把无法忍受的感情痛苦转化成为一种身体形式,才能宣泄自己的感情,减轻情感痛苦和生活压力,缓解愤怒和紧张,通过能够控制自己对自己做些什么来获得一种控制感,从而防止自己作出更加糟糕的事情。在现实生活中,女性往往比男性更倾向于通过自我伤害来发泄自己的情感。  2 是一种惩罚自己的方式,自残者可能会对自己做过的事或者发生在自己身上却无法控制的事感到无法忍受的内疚和羞愧,通过自我伤害对自己进行惩罚。自残者通过自残行为还可以向他人传达自己内心混乱的情感,或是获得和维持自己对其他人的行为影响,或是获得一种快感,就像陷入毒瘾一样,或是把注意力从情感痛苦转嫁到身体痛苦上;或是继续延续在孩童时代经历过的虐待模式,或是表达或压制自己的性欲。  3 是一种自我伤害的行为,具有破坏性。大多数自残行为从表面上看是有害的,但通常并不危险,一般不会想到要杀死自己,相反是想释放自己的心理压力,为封闭的情感寻找一个发泄的出口,他们是为了生存下去而伤害自己的身体。但是自残也可能会导致死亡或永久性残疾,即使自残者最初并没有这样的意图,那些反复进行自残的人常常存在长期或周期性的心理问题,可能会有潜在的自杀倾向。  三 青少年自残的原因  1 特殊的家庭环境  自残行为的产生与孩提时期特殊家庭环境有关,不少有自残行为的青少年或生活在父母离异的家庭里,或不是由双亲带大,或幼儿时受到百般溺爱后来却管束极严,或父母的期望值过高,脱离了孩子实际承受能力等。这些孩子很难养成保持自我价值观、承受强大不良影响、保持和他人交流这三种重要的自我承受能力。因为父母在他们的成长过程中忽视了他们的感受,使得他们觉得自己很难掌握解决问题的方法,久而久之,就把回避问题作为自己处事的方式。  2 性格与心理特征  (1)对别人的拒绝和批评非常敏感  (2)长期生气,对自己强烈地不满  (3)做事往往情绪化,容易冲动,缺乏对冲动的控制  (4)情绪压抑  (5)有很强的好胜心,但常常压抑这种感觉  (6)自卑,对生活没有信心  (7)难以控制自己的生活  (8)长期处于焦虑之中  (9)认为自己无力改变眼前的一切  (10)在应对压力时往往压抑自己的愤怒,通常不能计划自己的未来,有逃避问题的倾向,存在叙述障碍,不能用语言来描述和表达自我的情感  3 大脑多巴胺含量的缺乏  自残者往往极易生气、冲动、焦虑、好斗,研究表明这可能与他们大脑中多巴胺含量较少有关。一些容易发怒的人,如果大脑多巴胺含量正常,他们会向外发泄自己的愤怒,而含量较少的人则会通过自残或自杀行为把心中愤怒发泄在自己身上,这表明自残行为的发生有一定的生理基础,并可能受基因遗传的影响。  4 模仿  (1)从某种程度上说,青少年在看到或听到好朋友有自残行为后,他会学着这样做,例如有的学e79fa5e98193e78988e69d8331333337393635生就是模仿别人在手臂上刻上某个名字  (2)通过媒体来模仿他人的自残行为  (3)预防青少年自残和自杀的教育活动,可能会导致负面影响,使他们觉得自残或自杀是很常见的,是应对压力的正常反应,是一种逃避现实的选择。因此,在进行预防青少年自残和自杀的活动中必须谨慎周密地计划、实施。  5 潜在心理疾病  有自残行为的青少年可能正在遭受着急性或慢性心理疾病的折磨,如边缘性人格障碍、抑郁、创伤后应激反应、解离性疾患、饮食失调症、恐惧症、强迫症、双极性精神失调症、冲动控制障碍等,在遇到紧急情感压力时,他们可能会反应消极、冲动行事,继而进行自我伤害。  四 怎样帮助自残孩子  1 父母、老师要留意孩子发出的“警报”  孩子是否突然间不像以前那样喜欢穿短衫或短裤了?  是否在手臂上戴上饰物来掩盖自己的伤疤?  是否比平时更容易发怒、心情沮丧、容易哭泣或是孤僻?  学习成绩是否滑坡、是否注意力不集中?  睡眠是否有障碍,是否失眠或嗜睡?  饮食是否发生了变化?  是否愿意和人交流?  是否酗酒或滥用药物等?  2 不避讳谈论自残行为  如果父母发现孩子有自残行为时,首先要做到的是敢于和孩子谈论这个话题,分享他的感受,他们会因父母的理解而感到舒服和轻松;如果他们不愿意与父母分享自己的感受,父母可以做一些简单而积极的活动来分散孩子的注意力,比如看电影,去公园散步等。  3 做一个好的倾听者  父母需要冷静而友好的态度来看待这种行为,需要仔细倾听孩子的烦恼,了解他为什么要伤害自己,要承认和接受他所遭受的切肤之痛。不要对孩子的自残行为进行评判,更不能对孩子的自残行为进行惩罚。父母要向自残行为的孩子表示关爱、支持与同情,集中精力看孩子身上发生了什么事情,问他怎样做才能帮助他。父母要在孩子面前乐观一些,父母的生气、怨恨和痛苦只会使孩子感到内疚和自卑,让情况变得更加糟糕,陷入恶性循环之中。  4 不要强制孩子放弃自残  立即制止自残行为通常并不是解决问题的最好办法,在短期内向孩子提供帮助和彼此间的相互理解才是更为重要的。作为父母,不要强制孩子放弃自残,克服自残行为只能靠孩子自己。可以让孩子思考一些问题:你可能并不会完全放弃自残行为,但是你应该选择恰当的时间和方式来努力控制这种行为;你可以对自残行为做一些限定;你要对自己的行为负责。  5 合理地限定孩子的行为  父母对坚持要伤害自己的孩子做一些合理的限定,从而限制伤害的程度。例如要求孩子在规定的地点、时间内,用限定的方法进行自残行为。制定这些限定可以让孩子明白有好多人在关心他、爱护他,进而最终慢慢克服自残行为。  6 为自残行为提供替代品  为了帮助孩子,父母要考虑是什么导致了孩子的自残行为,是否有其他的办法可以替代这种行为。帮助孩子考虑当压力逐渐增大时,是否做些别的什么事情来获得解脱。例如抓一把冰块直到融化;用球拍使劲击球;捶打枕头或用枕头往墙上打等。通过这样行为,可以让孩子认识到不用伤害自己的身体,也可以排解自己的压力。  7 寻求专业帮助  当父母发现孩子有自残行为时,可以向心理学工作者、精神病医生等专业人士寻求帮助。通过认知行为疗法、精神分析、团体治疗、理性情感治疗、家庭治疗等心理治疗,帮助自残的青少年改变消极认知,学会控制情绪,增强社交能力和自信心,改善家庭关系。  遵照医嘱患者可以服用一些选择性多巴胺摄取抑制剂,改善体内多巴胺缺乏的状况。患有抑郁症、创伤后应激反应以及严重焦虑症的人可能需要服用药物来缓解抑郁、焦虑症状,稳定情绪。  8 父母的作为  (1)为达到较好治疗效果,父母需要主动参与到治疗计划中。  (2)父母应鼓励孩子多参加一些有益于身心健康的运动和娱乐活动,以满足孩子对爱、友谊、安全等的基本需求。  (3)父母应主动去认识孩子的朋友,从他们那里通常可以及早了解到孩子的自残行为。  随着环境的改变,思想的成熟,以及对冲动的较好控制,孩子的自残行为会逐步减轻,一旦度过了心理危险期,步入成人期后,一般不会再出现自残行为,我也自残过,被老师叫去办公室谈心了好几次,但我觉得我改不了了,因为习惯了!,自残的开端也许是好奇的尝试,也许是自杀的未遂,但更多的是苦闷的释放与自我的惩罚。青春期的孩子心理是特别的,也有着我们不知道的烦恼。他们可能藏得太好,最后压不住了,于是崩溃,1、从小培养孩子良好的个人性格:良好的个性与良好的综合素质,是当前教育孩子的重要方法。许多地方都在以“素质教育”为核心,克服儿童青少年多疑、敏感、主观、自私和以我为中心的个性;培养儿童开朗、大方、谦虚、豁达e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333337613736、有耐心、有毅力、有爱心、能吃苦、肯奉献的良好素质,是预防儿童青少年强迫症的关键。  2、树立坚定的信念与理想:信念和理想可使儿童青少年心理平衡。他在受到困难与挫折时,为了信念和理想可稳定孩子心态,去克服困难,为实现自己的理想而不怕任何挫折,能调动主观能动性,去坚持完成自己的学习任务。  3、保持良好的卫生生活习惯:按时作息,按时学习和完成作业,尽量避免外界干扰,有规律地锻炼身体。  4、培养儿童勇敢精神:当前独生子女较多,不应对他们娇生惯养,应培养他们勇敢、吃苦耐劳、甘于奉献的精神。让儿童青少年保持积极向上的良好心态,使他们具备乐观、宽容、豁达与开阔的胸怀,是预防儿童青少年强迫症的根本。  5、预防孩子青春期心理压力过度:无论在家庭或学校,家长和老师应循序渐进的教育儿童。虽然说没有压力,孩子就没有动力,但孩子的承受能力有限,应适时增压或减压,并教他们学会自己调节压力。预防儿童青少年强迫症的发生,锻炼自己的各种能力,学会战胜自我,保持良好的心情。做好心理健康的各种预防措施。  6、当孩子第1次感受到强烈恐惧时,若父母不能为他排解时,应向心理医师咨询取得帮助,不能让孩子转移回避,让他心怀释然或宣泄,否则会使孩子病情加重。  7、学会自我疏导:每个孩子在成长中都会碰到烦恼,遭遇挫折、发生疾病。在遇到烦恼时,不烦躁不焦虑,在一般情况下,缓解焦虑在于自我调节,及时转移注意力,不消极对待。在产生疑病时要配合心理咨询师,认真听取心理咨询师的各项解释,分散对自身健康的关注力,保持积极向上的心态,然后不良状态会自行消失。  8、配合心理咨询师:除做好心理咨询以外,还有必要接受心理治疗和辅助治疗,在专业心理咨询师的指导下,采用综合治疗方法并主动配合,才能达到治疗目的,自残这种事情,除非心里太痛苦www.hongzhoufz.com防采集。

  你好:

  像这样年龄的孩子,自述能力很低,无法描述清楚自己的感受和想法,所以,暂时不以对话作为一种分析的基础,也不能一下子就开始指导。上幼儿园不喜欢与伙伴交流,不老实上课,不喜欢看电视,这些,是你自己认为不正常的地方。因为你这样说的原因就在于,你觉得只有喜欢与伙伴交流,喜欢上课,喜欢看电视才是正常的孩子。从这点来看的话,你们自己来定义孩子的正常与否上还是有一定的问题。如何看待这个问题呢?那就是不局限于特定环境,特定事物来观察孩子的反应。譬如,他不喜欢在幼儿园与伙伴说话,那么,是否意味着他在所有的环境当中都是如此呢?你们在他成长的过程当中,是否已经带着他接触了群体环境呢?家庭内容是否本身就是属于缺乏成员互动的模式呢?家庭是否本身就是封闭型界限的结构呢?而不喜欢看电视,这个,我觉得太奇怪了,为什么小孩子一定要喜欢看电视?我小时候就不喜欢看电视,只喜欢玩泥巴和画画。所以,家长不能老套用一种常见的儿童模式为认定孩子有问题。他不喜欢看电视,是否意味着他本身有其他的需求和喜好呢?你们有观察过他更喜欢干什么吗?你们所提供的刺激他的兴趣的东西是不是干扰了你们的观察呢?不老实上课,有可能提示的是孩子自我对课堂感觉不好,想脱离这种环境,也会提示着学校环境有可能与他的喜好有偏差,他需要一个调整适应的过程。毕竟,四岁的孩子,只会依据于自己的喜好进行选择,他们根本不会意识到什么是该做的什么是不该做的。该做什么,是成年人的想法,孩子的选择依据于逐乐原则。喜欢自己玩,提示的是第我上面提到的家庭环境的情况。而且,自己玩,也提示了他自己的喜好特征,你们是否观察清楚,并且通过让他更容易自己玩所喜欢玩的东西来了解他的特性是什么,再慢慢地将自娱自乐转移到群体生活呢?

  你说要怎么样治疗的话,嗯,如果你们确实有这种想法和这种打算,那么,倒也容易。孩子的治疗与成年人的治疗模式不太一样,一般采用的都是非固定化的灵活治疗模式。比如,游戏疗法,绘画疗法。他们都不是对话式的治疗方式,而是以通过游戏的模式,减轻孩子的抵触,并慢慢让孩子自然地投入游戏当中,通过咨询师的观察与孩子的互动, 来掌握孩子的特性,并慢慢发改善孩子独处带来的一些问题。时间一般不短,都是二三个月的事儿。因为孩子适应环境的能力显著低于成年人。因此,如果你们确有此打算,还得准备好才行。目前国内开展游戏疗法的心理医生或心理机构好象不多,台湾香港等地要好些。你们可以多打听打听。

有些人会认为自闭症是小孩子的专属,其实不然,自闭症的病发人群主要以小孩子为主,但是现在很多的成年人也患上了自闭症,这不仅影响着成年人的身体健康,还影响着成年人的交流能力和工作。那么,下面就由专家给我们介绍一下:成年人自闭症的表现通常表现在下列八方面 1、兴趣狭窄,行为刻板重复,强烈要求环境维持不变。2、社会交流障碍一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧,与父母亲之间缺乏亲切关系等。3、语言交流障碍语言发育落后,或者在正常语言发育后出现语言倒退,或语言缺乏交流性质。4、重复刻板行为是成人自闭症常见的表现。5、智力异常70%左右的自闭症患者智力落后,但这些患者可能在某些方面具有较强能力,20%智力在正常范围,约10%智力超常,多数患者记忆力较好,尤其是在机械记忆方面。6、感觉异常表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等。7、其他常见行为包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系。8、孤独离群,不会与人建立正常的关系。以上的就是关于成年人自闭症的表现,这些症状只是初期的时候出现的一些症状表现,患上自闭症,如果不及时的治疗的话,病情会随着时间的推移病情加重,患者就会出现严重的言语障碍,导致无法正常的与人交流,出现各种的重复刻板的异常行为,影响着患者的一生内容来自www.hongzhoufz.com请勿采集。

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